向学生们提出了这样的问题

admin5个月前 (06-07)未命名8

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队深层简易律在多维思维过程中,同一事物在不同思维维度上存在着多样性的正确观点,但是思维层次越深,维数越少。 例如,不可替代的核心是唯一的。 环境不易律在多维思维过程中,对同一事物在不同思维维度上存在着不同的观点,环境是判断观点正确与错误的终极标准。这里,提供几种点题的形式,从中我们不难得到某些有益的启迪。 1〉用感情色彩浓烈的词语来点题,以期引起听众内心的共鸣这种共鸣的实现,也是符合演讲的第一人称语言角度的特性的。好的演讲稿应当兼取两者之长,扬长避短,既要考虑演讲时的口传言授,便于听众听懂,又要注意加强语言的表现力,认真加以提纯和锤炼。最差的学习者只接收信息,贪多求广;好一点的学习者看重知识,以记忆为目标;高手磨炼技能,只求日日精进。这就是为什么营销者一直不遗余力地制作各种极为显眼的广告的原因,然后通过电视广播尽可能多次播放,尽可能让更多的人知道。”有学员疑惑地问道。可有些演讲者,他们总觉得应该先做一点概括的议论为好,这是完全不必要的。 用实例开场,引起听众兴趣,然后再接续一般的陈述,反而使听众容易接受你的观点。他们认为,更合理的模式应该是“建构式”的,即知识不是简单地吸收而来,而是由学习者主动地建构而来,学习者必须充分地调用他们的已有知识,在主动性目标的指引下、在丰富的情境中积极地进行探索,把新知识和旧知识糅合在一起,在头脑中建构出新的知识体系。这就像每个人都会写字,但接受过系统书法原理训练的人写的字肯定要比大多数人写的字更美观。

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如果观众提出了预想之外的问题,也不必惊慌失措。 如果有人提出了非常难的问题,这时绝对不可以不懂装懂,胡言乱语;而应该诚实地告知对方自己对这个问题并不十分了解,当场回答有些困难,而将在演说结束后再对提问者的问题给予冋答。 这样并不会降低观众对演说者的信赖度。”陈红在一所大学讲授演说课程的第一堂课上,向学生们提出了这样的问题,教室瞬间变得鸦雀无声。 虽然时代变得不同了,但是学生的姿态却如从前一样消极,几乎没有人出来回答问题。只有理想却没有梦想。列出其中的可选项。 2检查上面的选项是否包含着一些隐含假设(可参考。 51—?52提出的四种典型的隐含假设〕,思考一下这种假设是否存在不合理。通过上面的案例我们可以得出以下几个结论:〔1〕人的理性是有限的,自然的理性是无限的。看一下奥巴马总统的口号,你就能感受到了:“9叩6 〖希望和变革】;“。”或是“就是正在讲台上的你啊。 ”在为了集中听众的注意力而进行的故意的卖关子后,便可以这样回答:“你们全部都是这个会场中最重要的人。”一位非常擅长演讲的人士这样说。

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